毕景的拼音：bì jǐng

毕景的词语解释毕景

（毕景，毕景）

 1.    日影已尽。指入暮。

  ▶晋·王嘉《拾遗记•前汉下》：“﹝昭帝﹞乃命以文梓为船……随风轻漾，毕景忘归，乃至通夜。”

  ▶齐治平注：“毕景，日影已尽，谓日暮也。”

  ▶唐·杜甫《陪章留后惠义寺饯嘉州崔都督赴州》诗：“出尘閟轨躅，毕景遗炎蒸。”

  ▶仇兆鰲注：“毕景，谓尽一日之影。”

  ▶清·黄景仁《泥涂叹》诗：“毕景不半程，用力亦云竭。”

 2.    比喻人之暮年。

  ▶唐·杜甫《寄司马山人十二韵》：“髮少何劳白，颜衰肯更红，望云悲轗轲，毕景羡沖融。”

  ▶仇兆鰲注：“四句衰老之叹。”

 3.    竟日；整天。

  ▶《南史•殷臻传》：“﹝臻﹞幼有名行，袁粲、储彦回并赏异之，每造二公之席，辄清言毕景。”

  ▶唐·孟浩然《题终南翠微寺空上人房》诗：“两心喜相得，毕景共谈笑。”

毕景的网络解释

毕景的近义词：

毕景的反义词：

毕景造句大全

造句 / 例句：

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“侵星赴早路，毕景逐前俦。

或毕景忘餐，或连宵不寐。

朝晡给与御食，毕景听远。

孔繁灏，母为名宦毕沅孙女毕景恒。

”仇兆鳌注：“毕景，谓尽一日之影。

鲍明远诗：“侵星赴早路，毕景逐前俦。

毕景任诗趣，（郊。

”齐治平注：“毕景，日影已尽，谓日暮也。

《上浔阳还都道中》诗：“侵星赴早路，毕景逐前俦。

”清黄景仁《泥涂叹》诗：“毕景不半程，用力亦云竭。

毕经曾孙毕景镇由长陔迁休宁闵川,毕景安迁歙县城北市。

《题终南翠微寺空上人房》诗：“两心喜相得，毕景共谈笑。

【出处】：唐杜甫《寄司马山人十二韵》：“望云悲?轲，毕景羡冲融。

”唐杜甫《陪章留后惠义寺饯嘉州崔都督赴州》诗：“出尘?轨躅，毕景遗炎蒸。

”“侵星”、“毕景”意为起早歇晚，他就是这样赶路，追逐着前行者，唯恐落后。

唐杜甫《寄司马山人十二韵》：“发少何劳白，颜衰肯更红，望云悲?轲，毕景羡冲融。

晋王嘉《拾遗记?前汉下》：“?昭帝?乃命以文梓为船……随风轻漾，毕景忘归，乃至通夜。

《南史?殷臻传》：“?臻?幼有名行，袁粲、储彦回并赏异之，每造二公之席，辄清言毕景。

因孔繁灏与毕景恒本为表兄妹，故孔德懋在《衍圣公府轶事》中谈及孔祥珂自幼发育不好，有时会犯癫痫病。

淋池中原有桂楫松舟，一豆槽，后改为文梓船，“木兰为?，刻飞燕翔?，饰于船首，随风轻漾，毕景忘归”。

毕的组词（开头是毕的词语）

毕究

毕气

毕给

毕对

毕举

毕具

毕足

毕亲

毕岁

毕手

毕姻

毕瓮

毕达哥拉斯

毕罢

毕劫

毕辜

毕婚嫁

毕景

毕老

毕罗

景的组词（结尾是景的词语）

指景

作景

嵫景

坠景

驻景

逐景

昼景

仲景

中景

正景

照景

张仲景

昃景

责景

造景

云景

跃景

愿景

远景

圆景

谢邀答题！前？后？这道题，有意思，值得玩味，老蒋试答。

前，后，对立统一，互为关系。何为前后，说前知后。

前人，前辈，前无古人，前车之鉴，前男友或前女友，把已经发生的人或事叫做前。

前方，前途，前瞻，又把尚未发生的叫做前。

矛盾吗？其实并不矛盾。真正的前乃指目力所及，反之则为后。举个例子，譬如我们面朝南方，目力所及是南方的一切，那么此时南方就是我们的前。但是我们转过身来面朝北方，目力所及是北方的一切，那么此时北方就是我们的前。

我们面朝未来，那么未来是我们的前；但是我们回顾历史，那么历史是我们的前。

可以理解吗？前，永远是眼睛看到的和脑子所想的。

但是，如果用哲学的眼光从辩证的角度看问题，一切时间或空间，其实并无前后，只有当下，即当前，亦即活着，只有活着，时间或空间才有意义。

谨此，答毕。谢谢！

向前看着走，后代子孙有，语法千变化，组词会表达。

什么是前，我理解就是不忘初心，牢记没有毛主席就没有新中国，沒有把为人民服务作为党的宗旨，写入党章这就是前。什么是后？就是坚持党的领导下，后继有人，正如毛主席在苏联接见中国留学生时所讲的，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们朝气蓬勃，好象八九点钟钟的太阳，希望寄托在你身上了。这就是后继有人把党是领导一切的，把落实人民至上一代又一代为民服务落到实处才是王道啊！

在一个圆形跑道上行走的两个人是无前后区别的。曹雪芹的名言:假作真时真亦假，无为有处有还无。前可为后，后亦可为前。前后真是难解。

前就是脸与心成一条线，平视，叫前，眼前。已经发生经过的叫前，以前，从前，先前。脊梁面的事和物，叫后，身后，背后，脑后。东西向，一般称南为前，北为后。前街，南边为前街，北边为后街。如果是南屋，北为前，南为后。前后主要看时间，地点，环境，和参照物。

这个是前，是后？在铁路系统各个单位，出现这种称呼法，那就太多了啊！就以我们火车头单位，也就是机务段。我们是根据所处的位置和环境，来随时称呼你是前或后的啊！这样以利于我们的综合性的行车工作的顺利园满的完成，以及杜绝因分不清前后而造成行车事故，或者出现误会和差错啊！例如：我作为司机在单位要上火车头开始工作时，我就得在车头一会要操纵出车库的这一端综合作业，因为我们的车头是一个身子两个头制造成型的啊！我作业的这一端就称为前司机室，非操纵端为后司机室。这种称呼法就正确无误了啊！在司机的全程行车过程中，一直到外地机务段下班前为止。这也是我们火车司机规范行车作业的其中重要一环啊！绝不能在全程行车工作中。混扰称谓啊！还有在我们单位附近所停留的各个车次的空车厢每列，与车头连接好后，由车站车辆调车员，指挥司机是火车头在后，空车厢一列在前，以不超过每小时20公里的低速度，倒着顶到北京火车站，规定的所在位置停车。等待上行李和上旅客。这时，我们的车头，又由刚才的后，变成了前啊！然后，司机根据所担当哪个方向的车次，就等待列车时刻表开车了。所以说，是前？是后？是根据现场具体状况而决定的啊！我就侃这么多。这就是我们铁路工作的一个方面，由于受文章的篇幅限制，我就不再多侃了！

什么是前，什么是后？从字面上讲，这前、后两字在组词整句上一般作为方位词或名词。有时前后为代词。具体要看句子组成结构去分析。

例如：前与后组成的词组太多了，不少这些“前后”组成的词组成为“成语”：瞻前顾后，思前想后，表示人的思维和谋事难以定夺、徘徊、犹疑不决；又如：前赴后继，表示后人继承遗志要完成的事业；而前仰后合，又比喻人的情绪波动的举动等、、、、

臂如：1，前事不忘后事之师，2，前思后想树歪的前因后果，3，白果树歪了，邻人笑得前仰后合，4，小华决定：前赴后继把爷爷的遗愿完成，5，前怕龙后怕怕虎将一事无成，6，耳畔响起一声：“前人栽树后人乘凉，别忘了爷爷的嘱托。”。从这些句子中参杂了前与后的搭配后，词组的成份就各有不同大同小异了。

如：“争前恐后”与“鞍前马后”这两个词组就不同。争前恐后，成语，作谓语、状语，意思是争着向前，唯恐落后。而鞍前马后，就马前马后，追其左右，巴前算后，思前想后的意思。

其实世上许多事情，也就是说不管是人、还是事物，都是自相矛盾的，就如你所说的“一切向前看”这句词语，在某些事情上是激烈人斗志，又在某些地方，比如人创业失败，看不见希望灰心丧气，劝人时又是安慰人的词语，在你陈述表达中应该理解是自相矛盾，反正中国的词语博大精深，具体我也说不好理解不深，活学活用吧！[捂脸][捂脸]

前后是在“时空”坐标上的向量参数，离开“时空”坐标前提则无“前”“后”。

有奋斗目标，是以后要做事，所以称后。现在的一切成果，是以前做的，称之为前。本人见解，知识有限，不知可否

课文18 慈母情深

一、给我会写的字注音并组词

辞：cí（辞掉、辞退、辞职）

抑：yì（压抑、抑制）

碌：lù（忙碌、劳碌）

吊：diào（吊灯、吊床）

燥：zào（干燥、噪声）

脊：jǐ（脊背、屋脊）

竟：jìng（竟然、毕竟）

龟：jūn（龟裂、龟手）

哇：wɑ（走哇）

忍：rěn（忍心、忍受）

酸：suān（心酸、腿酸）

权：quán（权利、职权）

二、给我会认的字注音并组词

魄：pò（魂魄、魄力）

颓：tuí（颓败、颓废）

纫：rèn（缝纫、纫针）

褐：hè（褐色、褐煤）

惫：bèi（疲惫、惫乏）

耽：dān（耽误、耽搁）

兜：dōu（衣兜、布兜）

三、多音字

给：gěi（送给）jǐ（给予）

挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）

曲：qū（曲折）qǔ（小曲）

龟：jūn（龟裂）guī（乌龟）

塞：sāi（木塞）sè(堵塞）sài（边塞）

四、近义词

连续—持续 怂恿—唆使 颓败—衰颓

忙碌—繁忙 犹如—好像 扫视—环视

疲惫—疲劳 吃惊—惊讶 耽误—耽搁

立刻—立即 数落—批评

五、反义词

连续—间断 压抑—轻松 忙碌—清闲

瘦弱—强壮 弯曲—笔直 疲惫—亢奋

立刻—迟疑 震耳欲聋—鸦雀无声

六、理解词语

失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。

怂恿：鼓动别人去做（某事)。

压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。

颓败：衰落；破败。

忙碌：忙着做事，不得空闲。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。

疲惫：非常疲乏。

耽误：因拖延或错过时机而误事。

龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

数落：列举过失而指责，泛指责备。

七、句子解析

1.母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷。

2.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

“失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。

3.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。

4.母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。

5.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

2.母亲的工作环境有什么特点？描写母亲的工作环境有什么作用？

空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张，说明母亲挣钱十分不容易。在这种情况下给钱买书，更表现了母亲对“我”的爱是无条件的。

3.你从对母亲的外貌描写中体会到了什么？

对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。“极其瘦弱”说明长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口要钱作铺垫。

九、课文分段

第一部分(1-4)：写“我”渴望买一本《青年近卫军》，想得“失魂落魄”。

第二部分(5-37)：写母亲给钱让“我”买书的经过，彰显出伟大的母爱。

第三部分(38)：如愿以偿，“我”终于拥有了这本想买书。

十、课文主题

本文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下 支持和鼓励“ 我” 买书的往事。表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

十一、教材课后习题

1.边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。

文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。

(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。—瘦弱的母亲

(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。—贫苦的母亲

(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……—辛劳的母亲

(4)“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”—通情达理的母亲

2.读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。

A.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。

B.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。

课文19 父爱之舟

一、给我会写的字注音并组词

蚕：cán（蚕丝、蚕豆)

考：kǎo(考试、考古)

疼：téng(心疼、疼爱)

席：xí(酒席、出席)

糖：táng(糖块、冰糖、白糖)

屑：xiè(纸屑、木屑)

启：qǐ(启示、启发、开启)

迪：dí(启迪、教迪、迪斯科)

钉：dīng(鞋钉、图钉、门钉)

陪：péi(陪伴、陪同、失陪)

毕：bì(毕竟、毕业、毕业)

暑：shǔ（暑天、中暑、暑假)

煮：zhǔ(煮熟、煮面、煮饭)

枕：zhěn(枕头、枕垫)

二、给我会认的字注音并组词

茧：jiǎn（蚕茧、茧子）

栈：zhàn（客栈、货栈）

冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）

枉：wǎng（枉然、屈枉）

惚：hū（恍惚、惛惚）

跷：qiāo（跷腿、跷脚）

僻：pì（僻静、偏僻）

嫁：jià（出嫁、嫁娶）

缴：jiǎo（缴费、缴款）

榜：bǎng（榜样、榜首）

兼：jiān（兼职、兼顾）

嘲：cháo（嘲笑、嘲讽）

三、多音字

省：shěng(节省) xǐng(省悟)

挣：zhēng(挣扎) zhèng(挣钱)

撒：sā(撒手) sǎ(撒种)

缝：féng(缝补) fèng(裂缝)

宿：sù(住宿) xiǔ(一宿) xiù(星宿)

四、近义词

朦胧—模糊 节省—节约 艰难—艰苦

快乐—愉快 委屈—冤屈 启迪—启发

盛大—隆重 偏僻—偏远 珍贵—宝贵

轮换—轮流 明显—清楚 领略—领悟

嘲笑—嘲讽

五、反义词

朦胧—清晰 节省—浪费 艰难—容易

便宜—昂贵 炎热—寒冷 嘲笑—鼓励

偏僻—繁华 精致—粗糙

六、理解词语

朦胧：不清楚；模糊。

客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并转运。

教训：从错误或失败中取得的知识。

轻易：随随便便。

艰难：困难。

茶房：旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等处从事供应茶水等杂务的人。

庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。

人山人海：形容聚集的人极多。

密密层层：形容很密很多。

偏僻：离城市或中心区远，交通不便。

恋恋不舍：形容舍不得离开。

万花筒：圆筒形玩具，两头镶着玻璃。向着亮处转动圆筒，由于镜子的反射作用，可以从筒的另一端看到各种图案。

陪嫁：嫁妆。

粜稻：卖出稻子。

撒娇：仗着受人宠爱故意作态。

行装：出门时所带的衣服、被褥等。

精致：精巧细致。

领略：了解事物的情况,进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

七、句子解析

1.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……

从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和“卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，进一步感受到父亲对“我”的疼爱。

2.他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

写出了父常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。突出了父爱。

3.父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。

4.父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱。

八、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况，写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我”考学、为“我”缝补棉被等小事。

2.姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作者为什么几次提到小渔船？

“我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船送“我”去上学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望，父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站。文中四次提到姑爹的小渔船，在叙述中层层深化主题，表现了作者对父亲的感激与怀念。

3.从父亲为我换房间这件小事中你体会到什么？

父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上表现出父亲对儿子的关爱。

4.我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？

作者能画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉，印象太深刻了。

5.读课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？

本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，意在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。结尾照应文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了对父亲的感激与怀念。

6.本文作者是按什么顺序写的？

文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

九、课文分段

第一部分（第1自然段）：写“我”刚从梦中醒来。 

第二部分（第2-4自然段）：写日常生活中的父爱。

第三部分（第5-9自然段）：写求学路上的父爱。

第四部分（第10自然段）：再次写“我”梦醒，照应开头。

十、课文主题

这是一篇叙事性散文,全文以“舟”为线索,按照时间顺序,从梦中醒来开始,以泪湿枕边结束,回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼爱“我”的事,表现出父爱的伟大与深沉,以及“我”对父亲的怀念和深深的感激。

十一、教材课后习题

1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？哪个场景给你的印象最深。

①卖茧给“我”买枇杷吃：

②摇船送“我”上学；

① 住旅馆想为“我”加钱换房间；

④庙会上给“我”买豆腐脑；

⑤回家为“我”糊万花筒：

⑥雨雪天背“我”上学；

⑦替“我”铺床；

⑧在船上为“我”缝补棉被。

2.读下面的句子，回答括号里的问题。

（1）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（“新滋味”指的是什么？)

“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父亲为供“我”上学凑钱的艰难，感受到了父亲对“我”的关爱, 感受到了“我”肩上责任的沉重。

（2）我是什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的情感？）

作者认为自己的词句不够形容深沉的父爱，其中句子中“载”一词把父爱具体化更生动形象地描绘出父爱的深沉。这个句子充分地表达了作者对父亲的无限感激之情。

3.课文为什么以“父爱之舟”为题？从课文中找出相关的语句说说你的理解。

这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，作为一个情感载体，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望，也承载了“我”对父亲的无限感激之情。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。

课文20 “精彩极了”和“糟糕透了”

一、给我会认的字注音并组词

誊：téng（誊写、誊抄）

励：lì（鼓励、奖励、励志）

篇：piān（一篇、篇章、篇幅）

版：bǎn（出版、头版、版面）

祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）

歧：qí（歧途、歧视、歧路）

谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）

二、多音字

兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）

行：háng（行业） xíng（行走）

冲：chōng（冲击）chòng（冲着）

埋：mái （埋头）mán （埋怨）

嚷：rǎng（叫嚷） rāng（嚷嚷）

三、近义词

赞扬—颂扬 腼腆—害羞 自豪—骄傲

誊写—抄写 敬仰—敬重 赞赏—赞美

鼓励—鼓舞 希望—期望 慈祥—慈爱

严厉—严肃 奇妙—奇特 谨慎—小心

迫不及待—急不可待

四、反义词

精彩—糟糕 赞扬—批评 腼腆—大方

自豪—自卑 湿润—干燥 沉重—轻盈

全面—片面 慈祥—严厉 谨慎—马虎

得意扬扬—垂头丧气

五、理解词语

糟糕：指事情、情况坏得很。

腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

一如既往：完全跟过去一样。

灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。

源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。

交织：错综复杂地合在一起。

谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

极端：绝对；偏激。

六、句子解析

1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。

2.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。

三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。

3.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

“糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价，这与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比。“扔”字表现了父亲对“我”这首诗的不屑，从中可以看出父亲是一个严厉的父亲。

4.“我越来越体会到我当初是多么幸运。”

一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

5.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

这一句话写出了“我”对母亲的“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点—“爱”。正因为“我”，明白了父母的爱，所以在 成长的过程中能够谨慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱鼓励下，不断前进。

6.“在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”，意思是说：不会自傲和自悲，有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。

七、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。

2.当巴迪写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？父亲是怎样评价的？巴迪有什么反应？

母亲的评价是“精彩极了”，巴迪的反应是“得意扬扬”；父亲的评价是“糟糕透了”，巴迪的反应是“痛哭起来”

3.巴迪长大后，是如何看待父母的爱的？

成年以后，巴迪越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒巴迪“小心，注意，总结，提高”。巴迪不仅认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看起来截然不同的评价对自己健康成长的必要性，而且认识到它们都有一个共同的出发点—那就是爱。

4.为什么作者会觉得自己当初是多么幸运？

一是“ 我” 有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉。

二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途。“我”写了很多作品，出版了一部部作品的力量来自于父母两个方面，所以“我”是多么幸运。

5.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。你赞成这样说法吗？为什么？

母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

6.作者长大后是如何看待父母不同的爱的?

作者认为自己是幸运的。温柔的母爱给了自己写作的不竭动力,严厉的父爱让自己不断总结、提高。如果只有母亲的慈爱、包容,那么自已得到一点儿成功就会沾沾自喜、自高自大;如果只有父亲的严厉,那么自己就会对写作失去信心。父母的爱使作者的内心得到了平衡,使他生活的小船不被哪一股风刮倒。

八、课文分段

第一部分（1-14）：写“我“七八岁时写了第一首诗，却从父母那里得到了截然不同的评价。

第二部分（15）：写“我“在母亲的鼓励和父亲的帮助下一直写作。

第三部分（16～17）：写“我“在事业上获得成功后的体会。

九、课文主题

本文写了作者童年时写了一首诗, 父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价, 这两种评价对作者产生了巨大影响, 作者从这两种评价中得到了感悟。表现了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。

语文园地六

1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。

（1）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现出母亲对“我”读书的支持和浓浓的爱。

（2）我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。

是《父爱之舟》中作者对庙会热闹场景的描写，热闹的庙会和父亲的节俭形成一对矛盾的主体，因此父亲为了弥补“我”，给“我”做万花筒。这段场景描写体现了父亲因不能满足“我”，为“我”提供好的生活而心生愧疚，由此让我们感受到了浓浓的父爱。

2.读下面的句子，体会作者的感情。

那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

自责，对以前的不懂事感到非常内疚。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

父亲将家里的钱都拿出来供“我”读书，使“我”懂事了，对父亲怀有深深的感激之情。

3.日积月累

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。—诸葛亮

意思是：德才兼备的人的品行，是依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不身心宁静，就没办法达到远大目标。

居安思危，戒奢以俭。—魏征

意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭。

由俭入奢易，由奢入俭难。—司马光

意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈变节俭却很难。

一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。—朱用纯

意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。