幼儿园配班职责，主要是辅助主班老师的工作，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动，观察、记录幼儿情况，注意发现问题，在严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，下面详细分享幼儿园配班老师的职责给大家参考。

幼儿园配班老师职责1

幼儿园配班老师的工作，主要是辅助主班老师的工作。一、晨间接待：主班带孩子活动，配班热情接待每位幼儿和家长。二、喝水、小便、洗手：主班组织幼儿分组后由配班带领幼儿喝水、小便、洗手，主班管理好在教室里幼儿的安全和纪律等。配班管理好盥洗室和饮水机旁喝水的幼儿的安全纪录等。三、早操；主班在前带队，配班在队尾，主班领操、配班在需要时给幼儿脱衣、管好纪律等。四、上课：主班组织活动，配班在教室里备课或学习等。如果上课需要，主班可请配班帮忙。五、午餐：分饭时主班管纪律，并和配班一起分饭菜，两人商量并固定分什么，以便掌握幼儿的食量。当幼儿（小托班5人、中大班10人）吃好后主班组织管理好他们，配班继续管理没吃好的幼儿，最后搞好卫生，把剩饭等拿到外面。六、午睡：配班带幼儿去小便（分组），主班管理好教室里的幼儿。

幼儿园主班老师和配班老师的主要区别在于职责的不同。主班老师要负责整个班级的教学进度及每个孩子对知识的掌握状况，可配班老师主要是起到辅助主班老师的作用。一、主班老师的职责1、该教师负责一日的活动安排(除分开教学)。2、该教师利用一日晨接活动时间准备当日活动所需教具。3、配班老师的教学中，由主班教师进行辅助。4、该教师负责当日活动室内玩耍幼儿的看护。5、该教师当日下班时间为15: 30。二、配班老师的职责1、教师应协助主班老师进行一天的活动。2、该教师负责一日晨接和15: 30以后幼儿离园的看护。3、该教师负责在晨接前对教室进行保洁，以确保幼儿活动环境的整洁。4、该教师需协助生活老师进行幼儿午睡后的整理和保洁。5、该教师负责给就餐慢的`幼儿喂餐; 最迟在12: 45 结束。6、该教师负责给当天带药幼儿进行检查和喂药。

幼儿园配班老师职责2

幼儿园配班教师职责1

一、按时完成保教计划，做好备课笔记、实施效果记录及经验总结;严格交接班制度。观察、记录幼儿情况，注意发现问题。

二、在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。(如：课前准备工作，教具的制作等。)

三、能独立组织班级的下午活动。

四、与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。、

五、在配班时严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。

六、负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。

七、保管整理好班级财产和幼儿的物品(被、衣服、鞋子、玩具)、教具。

八、协助主班教师检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。

幼儿园配班教师职责2

一、教育工作

1.自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。

2.在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。(如：课前准备工作，教具的制作等。)

3.能独立组织班级的下午活动。

4.在幼儿活动中做好观察记录。

5.与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。

6.定期接受领导的检查与指导。

二、保健工作

1.在严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。

2.负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。

3.保管整理好班级财产和幼儿的物品(被、衣服、鞋子、玩具)、教具。

4.检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。

5.定期向家长反馈幼儿在园情况。

幼儿园配班教师职责3

1、根据国家制订的幼儿园教育纲要，结合幼儿的特点和个体差异，组织实施教育教学工作。

2、关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，严禁体罚和变相体罚幼儿，面向全体幼儿，对幼儿进行全面素质的培养。

3、班级管理中主要负责幼儿安全工作以及习惯的养成，指导生活教师管理本班幼儿、生活、保健工作。

4、参加政治、业务学习和教学研究活动，按要求每学期听课不少于20节，备课21节，业务笔记每学年一万字。

5、坚持以游戏为基本形式的教学方式，采用启发式、诱导式的教学方法，语言生动，教态亲切，每学年秋季至少开展一次多媒体教学。积极参加教研活动。

6、认真组织好幼儿一日活动，不能无故请人代班上课。

7、认真填写班级日志， 学期结束前填写一半《幼儿成长手册》及个案。

8、领取保管并爱护好本班的教学用品、教玩具及其他物品。

9、做好家长工作。半个月更换一次家园联系栏内容，积极配合班主任召开家长会及家长开放日活动。

10、认真做好学期初的报名工作，并及时填写上交本班幼儿花名册，做好接送卡的填写，编号工作。

幼儿园配班教师职责4

一、严格遵守幼儿园《教师行为规范》和各项规章制度

一位知名园长在一次学习报告上发言：现在有的小年轻，本科毕业，理论学的多一些，在单位对谁都不服气。老教师组织活动，她能提出一大堆毛病，毫不留情；自己组织活动，老教师提点意见，她张口就把你怼回去……

我也曾遇到一位学历比我高、能力也不错的配班。

刚配班时，我能感觉到她不太接受我的管班方式，试图按自己的方式来。

我没有干涉她：教育毕竟是比较主观的行为，思想统一没那么容易，只要你认真负责就好。

这样过了两周，她发现自己的方法根本行不通，自己主动和我交流：陈老师，我本以为和孩子在一起应该一直温柔，可是我发现我一直温柔的话，孩子们根本不听我任何指令。我还感觉你对几个孩子有点太严厉，可是我现在对他们也温柔不起来了。

我说：我们的管理方式必须根据实际情况调整。我们面对的孩子太多，首要任务得保证孩子的安全。如果没有管理，班级缺乏秩序，肯定安全状况频发，集体活动组织不起来，家长对我们也会有许多不满。

年轻人，有工作热情，相信自己比较专业是好事，总比事事依赖你去处理强。

遇到这种情况也许我们不必说什么，只需耐心等待他们成长。

当他们在工作中发现，理论并不能和实践划等号，经验也是非宝贵财富的时候，他们肯定会反思自己的行为。

我在幼儿园工作多年，接触过很多老师。每位老师都有自己很擅长的一面。如果你仅仅是根据学历去衡量一个老师，那么你对这位老师就已经产生了刻板效应。我来谈谈我的看法。

什么是刻板效应？刻板效应，又称刻板印象，它是指对某个人或群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。刻板印象虽然可以在一定范围内进行判断，不用探索信息，迅速洞悉概况，节省时间与精力，但是往往可能会形成偏见，忽略个体差异性，人们往往把某个具体的人或事看作是某类人或事的典型代表。

刻板效应会让人认为学历低，所以能力就低，不专业。我来举一个例子，这是我们院里的一位老师。

我们院里有一位老师的专业是舞蹈编排专业，以前根本就不懂得幼儿教育。以前也从来没有给孩子上过一节课。但是自从她来到幼儿园带班以后，非常努力。每一堂课都会认真备课，会准备充分的教具，苦练技能技巧。对孩子非常有耐心，对家长也能够很好的沟通。每个人对她的工作都非常认可。

在一次公开教学中，这位老师上的课是一节音乐课《小虫子吃苹果》。很多老师都不知道怎么去使用PPT来设计动态的图，但是这位老师却自己花了很多时间去专研，把PPT设计的非常好，孩子们能够很直观的看到动态效果，并能掌握音乐节奏，有效的达到了教学目的。当时上完课后赢得了全场老师和家长的掌声。家长对这位老师的评价相当高。

有些老师对孩子比较宽容，所以在带孩子的过程中，你会看到有时纪律并不是很好。在上课时，很多老师都会要求孩子要把双手放在大腿上，不能有一点点声音。否则老师就不上课，这样的老师往往会被人们认为是很有能力的老师，很会管孩子的老师。但有的老师认为没有必要把幼儿园的孩子向小学生一样去对待。对孩子的要求不会太苛刻。所以，在有些人眼里，这样的老师就会被认为不会带孩子。

学历和专业其实都并不是最主要的。关键还是要看这位老师有没有专研的精神。我们有的老师虽然学历不是很高，但是她很努力。工作态度很好、对孩子有爱心、有耐心、与家长出现矛盾能够后及时与家长沟通，打消家长的疑虑。能做到这些就很不容易了。

因此，你去评判一个老师会不会带孩子。这是很难评判的，因为你和园长所看到的角度不一样，标准不一样。但是如果这位老师能够得到孩子们的喜欢、家长的认可，能较好地达到教学目标，我觉得这就是一个成功的老师。

我们做为老师，要多去找找别人身上的优点，然后再觉察自己。向别人做的好的地方学习，努力提高自己。当自己足够优秀的时候，领导是一定会看在眼里的。

我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您有什么看法欢迎在下方留言。感谢您为我点赞并关注我！

有一位老师在其他幼儿园一直是主班，来我们园后被要求作配班，她很不服气，认为被埋没。

所以在工作中，也不那么上心。在小班里，中午起床，孩子们穿好鞋之后，老师必须检查鞋是否穿反。但是，我不止一次看到她们班孩子鞋子是反的。我们班一位孩子的弟弟在她们班，孩子妈妈说：老师不负责任。在我们班孩子幼儿园毕业后，弟弟就转园了。

一个人的精力是有限的，心理不平衡会消耗精力，而对待幼儿需要精力充沛，细致入微，所以会影响工作。

做配班就是做主班的必修课。

既然园长能放心把这个班交给她，她必然有这个能力。和她配班的过程就是学习提升的过程，学习她的优点，如果她有什么不足，想想以后自己怎样避免。

不报怨，提升自己，才是最正确的做法。

不管是主班/还是配班/都是一个共同目的/把工作做好/不必仅仅去计较/做人有大度/做事有风度/是每个人必备的。/

首先，学历和工作能力没有直接必然的关系，那园方既然选她做主班，必然有她的道理。比如说，她可能对孩子比较耐心，更擅长于和家长沟通，调动家长一起来关注孩子的成长等等。

作为班副，我觉得主要工作就是配合主班的，主班没想到的地方做好，主班不擅长的地方也帮忙做好，主班擅长的地方要向她学习。

当有一天，我也具备了当上主班的能力时，便不会再有这些问题了。

做人首先得虚心，每个人总有你值得学习的地方，怀着空杯的心态去面对生活。不要总认为自己是最有能力的。即便真的是有能力，可以协助主班把班级工作做️更好。低调做人高调做事。不仅同事会喜欢你，你的能力也会在时间的推移中被发现和认可。

我是配班，我的主班是个97年的小姑娘，学历和经验都比她高（主班真的事儿太多了不想当了），但我就觉得她很有爱心很有耐心，家长沟通方面以及很多方面不是很到位的我会一点点教她，我们配合的特别好！

如果你觉得她哪儿不是很到位你可以教她，如果你觉得不服气想自己当主班那就更努力让他人看到你的闪光点！

别的不说，学历高点的在某种程度上，要比学历低的人多点责任心和爱心，这和一个人所受教育程度是成正比的，比如社会上某件具有正能量的小事，这件小事对于有些学历低的人来说他们觉得真的是没事找事闲来无事，他们没办法切身去体会帮助别人带来的那份快乐感，但是对于大多数学历高的受过高等教育的人来说，他们会觉得这样做才是对的，而且很容易被这种奉献精神所感动，因为他们在学校被教育时，老师课本还有各种书本都是这样培养他们的潜意识的，这种潜意识没有受过日积月累的教育是不可能形成的！幼师领域除了特殊技能比如唱歌跳舞乐器之类的，对于文化知识来说只要初中毕业也能胜任这份工作，主要还是带班经验，但是对于幼儿园来说，我也做过一个星期的保育员，我觉得受过高等教育的人最多一个月就能熟练掌握主班所拥有的带班技巧，所以我觉得对于一个幼师最主要的还是对孩子对工作对社会的爱心和责任感更重要，其实这就涉及到个人素养了，素养这种东西受过高等教育和没受过高等教育那肯定是不一样的，并不是说所有的没受过高等教育的幼师就不如受过高等教育的幼师，但是从总体上来说肯定受过高等教育的幼师更占优势！个人觉得国家整理幼儿教育领域是早晚的事，到时肯定要要求主班要有幼师证配班要有保育员证，这是大势所趋！现在幼儿教育领域真的乱象百出，最主要还是老师整体文化水平不高引起的！

既然对方能当上班主任，也是根据校领导权衡利弊后决定的，那么她在某一方面一定比你优秀。那么做为副班的你，觉得班主任没有你优秀，你只是看到表面的业务，有时候需要我们提高自己专业水平的同时，观察并认真学习班主任的业务能力。幼师不是你专业知识过硬就可以当班主任，那是课业上的精，你需要跟家长圆滑，高情商的

园长选他当主班，没有选你，那说明她肯定有自己的过人之处。你若想上位，必先完善自己，。你若优秀，好运自来。

2016年3月份教育部实施新《幼儿园工作规程》修订案，其中第四十条明确指出幼儿园园长应当符合本规程并应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具备大专以上学历、有三年以上幼儿园工作经历和一定的组织管理能力，并取得幼儿园园长岗位培训合格证书。现在国内各省市部分地区已提前要求园长持证上岗，并制定相应奖罚措施。

招生对象和时间‍1、具备大学专科毕业及以上学历（含成人教育）的历届毕业生。2、在海南省全日制普通高校就读的在校三年级以上（含三年级）学生。3、户籍在海南省，在省外全日制普通高校就读的在校三年级以上（含三年级）学生。4、报名缴费时间：即日起开始报名缴费。5、上课时间：周六、周日上课，具体时间以通知为准。幼儿园教师岗位职责‍严格遵守学校《教师行为规范》和各项规章制度。全面负责本班教育工作，结合本班实际与班主任共同订好教育工作计划（包括学期、月、周、日计划）。认真执行作息制度，坚持户外活动和体育锻炼及自由活动、晚间活动，做到动静交替。贯彻保教结合的原则，悉心照顾好幼儿的进餐、睡眠、日常生活。注意幼儿身体冷暖，及时增减衣服，注意培养幼儿良好的生活卫生习惯，使幼儿身心愉快，情绪稳定。对幼儿态度要和蔼可亲，细心观察幼儿，有计划有目的地选择教育内容，运用多种教育形式，促进幼儿在不同水平上获得发展。努力钻研业务，积极参加教研科研活动及业务学习，认真开展各类游戏活动，制作教玩具并创设教育环境。认真学好每周教育小结。一学期写出一至两篇质量较高的经验总结或论文。做好家长工作，认真填写“家园联系手册”。发现幼儿问题要及时与班主任、保育员配合，及时通知家长，取得家长的配合教育。注意幼儿安全，加强幼儿自我保护意识教育。做好交接工作，填写交接班记录。根据天气变化，及时为幼儿增减衣物、被褥，午睡时多加巡视，注意纠正幼儿的不良睡姿，及时解尿、抹汗和盖被。

为什么说教育部中央电化教育馆颁发的证书比较权威呢？‍

答：中央电化教育馆简介（中国职业技能在线学习项目）：1978年，经党和国家领导人同意、国务院批准，中央电化教育馆正式成立，成为教育部直属的事业单位，中央电化教育馆重点为基础教育和职业教育服务，教育部中央电化教育馆认证颁发的各类行业认证证书，可在国家教育部中央电化教育馆网上查询，全国通用，终身有效。通过中华人民共和国教育部都能查到您的证书，您说国家认不认可？有没有用？是不是真的？权威不权威呢？