——搭建“沭阳名师研习”工程架构

文/教不习乎　　

引子：教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》

　“名师研习”不是“名师模仿”。阅读、观摩、收藏、评说、名师。于漪老师常说：“我教了一辈子书，一辈子都在学教书。”美国教育家波斯纳提出教师专业发展的重要公式。即：“经验+反思=成长”。可见，教师的自我反思总结在专业化发展的过程中十分重要，而名师工作坊则为教师的专业成长提供了上升的阶梯。

　　名师工作坊，以磨课、研课、课题研究作为活动的形式，聚焦课堂教学，挖掘教师自身的优势，从而形成具有“个体教师特色的课堂”。每一个名师都有自己的上课风格，课堂带有鲜明的个性，那是名师厚积薄发的一种表象，如果我们在研习的过程中，仅仅注重课堂的“形似”，而没有自己个性风格的因素，那就可能是画虎不成反类犬，走着走着，连自己过去怎么走路都忘记了，“优秀教师自主成长是内驱力的结果，而不是对外在压力的迎合”。

名师工作坊的“名”，还需要宣扬，以校内公开课、讲座、心得分享等方式进行交流，让名师的名得到很好的宣扬。这样，让“榜样”的带动下，“教学-研讨-批判-反思-总结”如此循环，学名师之长，补自身之短，让更多的老师能快速成长起来。如，可以规定，名师工作室成员集中研讨、磨课不少于5次，两大集团之间进行pk，三局两胜，全程直播，并聘请省外的“课堂打分团专家”进行远程评分。如，每一位名师工作室的成员，要把自己的学习心得发表在指定的博客上展现，以此来督促研习工作。

　　名师工作坊，还需要借鉴和吸收县内外研习的成果，对于优质的教学资源进行整理、分类，并以“简报”的形式，向一线教师分享。这个工作要做在前头，确保集团内学校老师们在上课前有充裕的时间参阅、研究、借鉴。这样，发挥团队合作，可以让一线老师“省却很多时间和精力”，整个教育系统的办公效率就会大大提高！

　　榜样的力量是无穷的。通过名师们以“送教下乡”来带动乡村学校、薄弱学校老师们提高教学业务水平。名师不是一校之名师，只有放大名师效应，才能促进沭阳教育整体水平的提高。　　　　

全县教育系统上下也要营造“个个争进名师工作坊”的好氛围，只有氛围好了才有教研的好环境，有了好的环境教师自然就会有好心态，教师心态好了也有了积极的前进专心教育动力，普通教师也就有了成为名师的可能性。

　　如今，有的所谓名师工作坊只是挂了一副牌子，除了定期“造”一些材料，并没有开展实质性工作。名师工作坊当下的状况，无非是领导不重视和经费不到位，加上教师发展内驱力不足。如果经费不足，名师工作坊很难作为教师专业发展的“加速器”，骨干教师的“孵化器”，教育教学改革“推进器”。

　　名师工作坊的坊主一定是通过激烈竞争产生，教育局严格考核通过，得到教育主管部门认可，同时，在人力物力给予大力支持。既然是“名师工作坊”，每年拨付经费不低于10万元，经费申报手续从简。

　　激发老师成为名师的方法很多。比如，有一次有个老师的照片被登在报刊上，媒体说他是名师，从那时起，他就决定要成为“名师”，于是他就成了名师。要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。最后提醒大家，大道无形，最好的教育一定是润物细无声的！教师的教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互关系气氛中，在自然而然的状态中对学生施加教育影响。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中最后这样写道：“假如一个人处处感到和知道别人是在教育他，他的自我认识与自我完善的能力就会迟钝起来……”　　

　　当然，最后也提醒那些被评上名师的同行，都能“谦虚上进，奋发有为，契而不舍”。古人云，人之患在于好为人师。

　　思考：

　　1.尽快施行沭阳“名师简报”制度，在一线教师正式上课前把优质的教案、课件、反思、实录、录音、录像、以及其它优质素材提前呈现在集团内教师面前（注意知识产权保护），发挥名师工作坊团队力量，实现集团内“大备课组”计划，节省一线教师的时间和精力，让老师们更好地打磨具有自己特色的“课堂流程”。

　　2.制定《沭阳名师工作坊章程》，定期研习，发挥名师效应，激发每一位教师成为名师的潜能，加快教师的成长，打造沭阳名师形象，让更多名师脱颖而出。

　　3.结合“家长开放周”，名师示范，全体教师参与基本功大赛，练就教师的“绝活儿”。

　　4.发挥名师所长，着力培养“专家型、研究型、反思型”教师，让沭阳教育真正实现转型，适应新高考的“教学转型”需要。

5.切实保障“名师工作坊”经费，专款专用“不惜一切代价”搞好名师工作坊，实现教育“软件”升级。如提供读书专项经费，给每一位新教师买下一粒乐意成长的种子。

　　6.名师工作坊按年级分团队，上规模学校每个学校负责一个单元，提前把优质教学资源发送到全县每一位任课老师；搞好名师工作坊常规工作，相互听课，交流和切磋，每周至少听一节高质量公开课。

　　7.参与名师工作坊研习的教师每学期至少读一本与本学科有关的专著，并撰写读书笔记，写一篇心得。名师开通博客、QQ研讨群等讨论中高考前言动态，分享教育最新资源。

　　8.聘请“省外在线打分团专家”，对沭阳两大教育集团名师工作室“同课异构”直播课进行综合打分，胜出者予以奖励并颁发县级奖励。

　　9.策划省内外教育专家、教授来沭讲座，举办大型教育集会，吸引周边地区教育同行来沭探讨，把沭阳教育打造成“教师研习高地”！

　　10.借助“沭阳教育电视台”资源，宣传沭阳名师，展现学生风采，打造教师活动媒体平台。