步骤的拼音：bù zhòu

步骤的词语解释步骤

（步骤，步骤）

 1.    缓行和疾走。

  ▶《荀子•礼论》：“故君子上致其隆，下尽其杀，而中处其中。步骤驰骋厉骛不外是矣，是君子之坛宇宫廷也。”

  ▶《后汉书•曹褒传》：“且三五步骤，优劣殊轨。”

  ▶李贤注引《孝经钩命决》：“三皇步，五帝骤，三王驰。”

  ▶宋·陈亮《酌古论•诸葛孔明上》：“于是驾以轻车，鸣以和鸾，步骤中度，缓急中节。”

 2.    泛指行走。

  ▶唐·裴铏《传奇•裴航》：“﹝裴航﹞遂步骤独挈而抵蓝桥。”

  ▶宋·司马光《圉人传》：“有圉人叩门而告曰：‘臣能驯之。’汧侯使养马数月，马益调服，步骤缓速、折还左右，唯人所志。”

 3.    指脚步，步伐。

  ▶南朝·梁·刘勰《文心雕龙•附会》：“去留随心，修短在手，齐其步骤，总辔而已。”

  ▶明·黄瑜《双槐岁钞•醉学士诗歌》：“上（明太祖）挥翰如飞，须臾成楚辞一章，曰：‘……宋生微饮兮早醉，忽兮步骤跄跄。’”

 4.    事情进行的程序、次第。

  ▶《后汉书•崔寔传》：“故圣人执权，遭时定制，步骤之差，各有云设。”

  ▶隋·薛道衡《老氏碑》：“皇、王有步骤之殊，民俗有淳醨之变。”

  ▶《青年团的工作要照顾青年的特点》：“中国农业现在大部分是个体经济，要有步骤地进行社会主义改造。”

 5.    特指写诗作文的规模法度。

  ▶宋·王禹偁《谪居感事》诗：“步骤依班·马，根源法孔姬。”

  ▶宋·朱弁《曲洧旧闻》卷九：“然绎之文如款段逐骥，筋力虽劳，而不成步骤。”

 6.    追随。喻指效法，模仿。

  ▶《晋书•桓温传论》：“复欲立奇功于赵·魏，允归望于天人；然后步骤前王，宪章虞·夏。”

  ▶宋·罗大经《鹤林玉露》卷十六：“东坡步骤太史公者也。”

  ▶《明史•隐逸传•徐舫》：“睦故多诗人，唐有方干、徐凝、李频、施肩吾，宋有高师鲁、滕元秀，号‘睦州诗派’，舫悉取步骤之。”

步骤的网络解释

◎步骤bùzhòu

(1)[step;move;procedure]∶事情进行的程序

采取强有力的步骤叛乱

(2)[pressing or otherwise]∶指缓急

(3)[slow and fast]∶快慢

步驟bù zòuㄅㄨˋ ㄗㄡˋ

緩慢和急速。形容做事不同的形態、風格。荀子．禮論：故君子上致其隆，下盡其殺，而中處其中，步驟馳騁厲騖不外是矣。後漢書．卷三十五．曹褒傳：且三五步驟，優劣殊軌。章懷太子．注：孝經鉤命決：『三皇步，五帝驟，三王馳。』宋均．注云：『步謂德隆道用，日月為步。時事彌順，日月亦驟。勤思不已，日月乃馳。』是優劣也。近步伐、步調、程序、措施

做事的程序。後漢書．卷五十二．崔駰傳：故聖人執權，遭時定制，步驟之差，各有云設。

步骤的近义词：程序, 措施, 环节, 办法, 步调, 步伐, 次序,

步骤的反义词：

步骤造句大全

造句 / 例句：

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按你认为最好的步骤办吧。

采取刚才介绍的预防步骤。

易于将这些步骤倒退回去。

解方程组的这一步骤叫回代。

对列出的每个组重复此步骤。

我们采取步骤以达到某目的。

遵循创建新资源的步骤操作。

切断是合成步骤或反应之逆。

有效的跟踪过程有两个步骤。

阶段代表项目中的主要步骤。

组织任务有三个步骤。

程序步骤是很简明的。

每一个步骤都必须按顺序完成。

你没有遗漏任何一个必要步骤。

这是一个重大但难以预测的步骤。

这是我以前采取过的极端的步骤。

这一步骤带来了许多严重的后果。

我们转向归纳步骤。

进步通常是通过微小步骤取得的。

要预防硬件问题，可采取下列步骤：

步的组词（开头是步的词语）

步岁

步空

步斗

步靫

步叉

步人

步爵

步壛

步庑

步挽

步师

步涉

步走

步军

步漏

步量

步廊

步栏

步蛐

步砌

骤的组词（结尾是骤的词语）

走骤

雨骤

翔骤

骛骤

文骤骤

驱骤

轻骤

飘骤

龙驰虎骤

决骤

齐驱并骤

急骤

回骤

忽骤

风驰雨骤

驰骤

车驰马骤

僝骤

步骤

孩子在预习新课和看课外阅读，为了更高的预习或者阅读效果，我们都是建议孩子需要进行摘抄词语或者备注。只是这些摘抄多了，就显得杂乱无章，这个时候就需要对词语再进行分类加工。

那么，孩子摘抄词语时要怎么样分类？

我们知道词语有很多种类，分类方法也有很多种。低年级孩子的理解能力有限，我们特地提出相应的建议。可以参考如下的分类标准：

第一，根据词的样式进行分类

这个分类标准相信很多孩子都接触过，很轻易就能分出来。具体有哪些呢？ABB、ABAB、AABB、ABCC……

千万别去网上随便搜索一大堆给孩子背。家长可以先让孩子找一下课本的词语，翻一下家里的课外书也是可以的，读书笔记就可以这样记：

（1）ABB：胖乎乎、红彤彤……

（2）ABA：看了看、想了想了闻……

（2）AABB：明明白白、马马虎虎……

（3）ABAB：收拾收拾……

（4）ABCC：人才济济……

每类词语写一页，每次增加一个词语就可以顺便复习前面记下来的词语。

这种长期摘抄记录，能够更好的帮助孩子有效积累这些词语。

在考试中如果遇到这种类型的题目，按这种分类，孩子立马就可以写出对应的词语出来。

第二，根据的、地、得进行分类。

其实，这种是根据词语的词性进行分类的。

我们知道试卷会有一道题：“XX的XX”“XX地XX”，那么就可以按照这个标准进行分类：

（1）（蓝蓝）的（天空）、（晴朗）的（天空）

（2）（好奇）地（问）、（好奇）地（看）

（3）（急）得（直哭）、（急）得（像热锅上的蚂蚁）

根据这种方式将词组摘抄出来，一方面还能够记住这个词语能够怎么搭配，或者这个词语应该怎么去运用，而不是单纯的记住，或者单纯的把这个词语写出来。因为这样的用处并不大。

第三，根据带有近义词、反义词、数字、动物、季节等标准收集成语

（1）五光十色

（2）七上八下

（3）九牛一毛

分类积累词语的办法有很多，这些出发点都是为了让孩子记住怎么使用？

孩子分类好后，家长家长还可以引导孩子造句，这种就相当于在理解词语的前提下，运用这个词语，对记忆这些词语也有很大的帮助。

语文课本后面有些重点词语要孩子理解掌握，我们在视频中也讲了该词语在文中的意思。但是每一个词语有多个意思，想详细记忆使用这些词语，也可以根据不同的意思，再造几个句子。这样，积累起来也就轻松许多了。