总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的团队意识简短总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

团队意识简短总结1

团队合作非常关键，尤其是在初期，最关键的还是每个合作的人是否都有一样的想法，一样的愿景。大家的希望、工作方式、目标、情感是否都能融合到一起。而且在前期的合作中是否通过协助，诞生出一个事实上的领导人，其他人信任他，支持他，形成事实上的核心。如果这步没有达成，后面的发展会比较危险。合作的前期还是强调奉献，只有愿意奉献，不计得失的团队，才能最终的走到终点。

要说我的团队，我个人是团队的核心，同时我还有5位兼职人员帮忙进行维护。网站发展到现在的规模，早不是我一个人能操作的了，加入新鲜血液是必须的，同时也能给网站带来更多的创新思维。管人和管网站就有很多不一样了，我们团队兼职的都是在校大学生，而且都是对网站很感兴趣的，我主要是激励团队人员，教他们在网站经营方面一些经验和实际操作方法，我的目的就两个：既要解决网站发展中人手不够的问题，又要培养团队人员的一些网站运营方法的知识，如果毕业后他们离开我这个团队了，想往网站这个领域发展那从我这里获得的.经验应该能帮助到他们的。所以，团队就是样的，大家要有共同的目标，同时要创造个大家都共赢的局面。

团队的力量是无穷的，相信大家都知道，打一场胜仗，单枪匹马是绝对完成不了的。在网站建立初期我是凭借我自己的想法，自己的构想去进行完善的，可以在不断的运营过程中，我发现自己的思维定式，无论怎么改进，我发现网站的风格是固定的、单调的，后来我们奥运中国团队增加了一些年轻的同志，绝大部分都是新闻相关专业，大家工作热情很高。

为了完善一个页面，为了增加一个栏目，甚至为了一条消息的位置摆放，我们都会进行头脑风暴，大家集思广益，毫不吝啬发表自己的看法。一个问题，几个思路，我们就一起讨论，找到一个突破口，取得一个最好的解决方法。集体的智慧真的是强大的，所以可以说我们现在的页面，风格、内容都是很丰富的。还有就是团队中大家沟通的比较好，分工比较明确，每个人有单独负责的栏目版块，互不干涉，相互补充合作，协调发展。

团队意识简短总结2

团队其实就是一些有纪律分工、有才能的人，通过高效的协作和沟通去完成既定目标的一个组织。它可以很灵活，灵活到在目标的达成后可以随时分解成独立行事且具有丰富内容的个体。它可以很统一，统一到个体在共同使命的驱使下可以不假思索地任意组合成新的大小不等的新组织（即团队）。它是一群受过良好教育，有思想内涵，懂得‘众人拾柴火焰高’这句话真切意义的人。它对团队的认知可通过后天的培养，抑或是意识在适当的引导后具备的一种反思后的知觉。它是把协作精神植入心灵后形成的一种价值观，更是在行为和工作中处处体现的一种思维方式。这样的人对虚伪而敷衍的口号最为厌恶，口号让反复强调的团队精神失去灵魂，没有行动力的口号只是停留在事物的表层，是一种直观但却极为不真实的意象，褪色的口号让激奋的人变得烦躁，让原本积极的心产生懈怠，所以为了团队，请剔除那些没有号召力、空白的口号。团队建设也不是一篇文章、一次学习就能让大家一劳永逸的事情。它其实是潜移默化的，是个体意识和组织目标的暗合。

团队的基础却又是个人素养的一小部分内容，每个个体都具备，只是个体意识中的方式有时和权威的方式或方法不同而已，但都是忠心为公，不存私利，我们能做的就是在不泯灭个性的情况下将这种差异最小化，用实际行动和关爱的方式让个体形成高度统一的动作。（）其实，团队只是一个概念而已，它早已被市场世俗化了。它其实在人一出生时就存在于我们的潜意识里，生活、成长、学习中的点点滴滴都让它一步步变的成熟。在融入一个新的组织后，是和谐的文化将这种意识激发到峰点，然后成为一种习惯。所以，只要我们创造一个充满关爱的文化，营造一种积极向上的氛围，建造一种真正提升个体价值的制度，那么我们还有什么理由不能创建一个生机盎然充满创新合作的团队呢？

一、让孩子感受合作

父母可以鼓励孩子多参加社区、幼儿园等活动，让孩子感受到合作给大家带来的快乐。

二、让孩子学会欣赏别人

三、培养孩子合作意识

我是侯妈,多平台签约作者，欢迎你能关注我，每天给大家分享教育内容，培养优秀孩子。

感谢邀请

针对于这样的问题，首先要从你家孩子性格出发

但是还有一类孩子，她只是希望别人鼓励他一下，他就可以去参加这种团队活动，那么家长今后就需要多鼓励多支持，多带孩子去参加这样的户外活动

谢谢邀请。

记得女儿大学期间，经常和我聊她的牛人同学，对比发现自己一点不牛，好在牛人喜欢和她相处。我开玩笑说：咱虽然不牛，但可以牵牛啊！如果你能把这些牛人聚集在一起做一些事情，那说明你也牛！

团队意识的前提是必须有集体意识。有了集体意识，才有可能愿意为团体努力。

其次要学会包容并欣赏他人。人无完人，包容别人缺点，欣赏别人优点，扬长避短，合作才有可能愉快。

另外必须学会互相信任。如果连起码的信任都没有，那团队协作很难变成现实。

沟通也是必备技能之一。如果你想在团队中证明自己，必须学会沟通。

我是妈咪老师，欢迎大家关注，希望和大家多多交流教育话题。

培养孩子的团队协作能力有很多好处。既能发展人际交往能力，增加自信心，又能获得较大的成功。分工合作，效率高，力量大，成绩好。所谓众人拾柴火焰高。

还有，不管是在原始社会还是当代代社会中，这都是一项非常重要的能力。

在原始社会中为了避免外来势力的侵入，他们群居生活，分工合作。团结起来的力量大于个人，获胜几率更大，更容易获得丰沛的食物。

当代社会，仍然有许多个人完成解决不了问题，完成不了的任务。需要借助众人的力量。因为一个人并不是无所不能的，一个人的精力也是有限的，有强项也总会有弱点，这就需要其他人来弥补。

用几个例子来说明：

（一）

苏联研制生产的米格-25喷气式战斗机，使用的很多零件要比美国战机落后很多，但其整体性能甚至超过了，美国和其他国家同时期生产的任何战斗机。它运用系统理论的整体性原理，将并不先进的零件进行高效有机组合，从而产生了惊人的效果。

一部机器，每个螺丝虽然看起来都微不足道，但是每一个螺丝都不可缺少。因为每一个螺丝都坚守在自己岗位上发挥着重要作用。

在一个成功的团队里，不管个人的能力如何，只要找准自己的位置，就会是很出色的一部分。

中国古典名著《水浒传》中塑造的108将，每个人都有缺点，嗜赌如命，酗酒懦弱，甚至还有时迁这样的梁上君子，各种各样，各个领域的人才应有尽有，也许他们都不是最好最完美的，但这样组合成了一个团队，发挥各自的优势，所向披靡，取得了前所未有的胜利。（且不论最后的结局）

俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”没有完美的个人，只有完美的团队。一个个不完美的个体汇集成一股强大的力量。

（二）

一个拓展训练，翻越一面四米高墙，二十人分两组进行比拼，每组十人，用时最短者胜。

墙体光滑，凭一己之力显然无法翻越，需要团队合作：有人做人梯，有人倒挂着拉后来的人。

第一组各界精英，没人愿意当被人踩着上去的梯子，商量了半天轮流当人梯。

第二组普通职员，很快选出身体结实的两个小伙子做人梯，其余人在旁协助，先上去的要倒挂着拉后上的人，很快就都上去了。

这个故事告诉我们：一个人的力量是有限的，过分强调个人能力，对团队建设是不利的，一个失败的团队里没有成功的人，一个成功的团队里也没有失败的人。

比尔·盖茨说：“小成功靠个人，大成功靠团队。”

在飞速发展的当今社会，仅靠个人的能力难以取得巨大的成功，只有借助众人的智慧才能赢得最后胜利。

团队中的每个人都是一颗珍珠，只有将其穿成项链，才能彰显出真正的价值。一个人的聪明才智，是不能与团队智慧相抗衡的。

1.要在群体当中培养，不要针对他一个人反复的说教。最好是让他参加群体性的活动而后进行有针对性的分析和讲解。“小皇帝”是不会与人合作的，进入到群体当中，抹掉他“皇帝”的身份，才可能让他平等的对事对人，才能合作。

2.合作表现好的时候要有适当的物质奖励，从而形成惯性和条件反射，让孩子乐意合作，努力提高自己与人合租。

3.合作表现好的时候，要有及时的、针对事情的表扬，让孩子知道为什么会表扬他，让他体会到合作的好会得到尊重和认可。

只是单纯的说教，作用不大。人的本性里有趋利避害的一面，孩子也是这样。如果能够让他尝到合作带来的好处，那他自然就会愿意与人合作。

可以让孩子多参加需要配合才能成功的游戏。比如两人一组，用一张报纸托起一个小球运到对面，这个时候就需要两人的协调一致，步伐一致，才能将小球平稳的运送成功。在出发前，可以先给孩子讲配合的重要性，孩子把合作意识带到了实际行动中，尝到了甜头，就会对合作产生比较透彻的理解。

其实对于孩子特别是学龄前的孩子，合作这样的词语对于他们的理解能力来说相对有些抽象，可以分解成几个步骤，或者用他们可以理解的更加具体的词语来阐述合作的重要性。

比如刚才讲到的那个运球游戏，合作需要以下几个方面的注意：

首先不能以自己为中心，也就是说不能光想着自己，还要考虑别人，这样孩子就更容易理解了

其次合作还意味着要包容和接纳别人，这一点实际上是一个比较高的标准，孩子一时做不到也不要紧，先给他这样的意识。再结合实例去阐述，比如运球时 ，小伙伴没有自己快的时候，该怎么办呢，光埋怨没有用啊，只会让情况更糟，该去理解他，因为他心里也想快点，并不是故意去拖后腿的。

最后还要看到别人的闪光点。虽然小伙伴跑的不快，不过托球拖得很稳，或者在做其他活动的时候比较有优势，要引导孩子去发现别人的长处。

团队协作意识的培养不是一蹴而就的，是一个潜移默化的过程。特别需要家长和老师的耐心和引导。

坊记第三十一曰：尚技而贱车，兴艺。用我们的话来说就是：如果家长重视的是孩子在合作过程中的表现，而不是谁在展示成果，那么，每个孩子在合作的过程中都能做好自己的那一部分工作，同时他们也会更加知道，那只是分工不同，每个人擅长的东西不同而已。那么什么才是孩子的合作能力呢？如何才能培养孩子最好的合作能力呢？

1、什么是合作能力

我们都知道，“众人拾柴火焰高”的道理。不论一个人的能力有多大，他要是与大家合作，就一定比一个人单干能发挥更大的作用。

随着人类文明的不断进步，社会化大生产时代将作为人类社会的最终形式而存在，个人英雄主义的时代已经结束，合作意识对社会的发展至关重要。合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。合作是一种能力，更是一种艺术。唯有善于与人合作，才能获得更大的力量，争取更大的成功。

2、合作能力培养的重要性

现代社会正处于知识经济时代，团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作才能完成。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于与人合作的人，才能赢得发展。

一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂得合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生困难并且无所适从。心理学家认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他毕竟走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会合作是多么重要。

培养孩子的合作能力，有利于孩子在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心，养成关心他人、协商合作的行为。在孩子之间营造一种团结、有爱、互助、合作的群体氛围，增强孩子的社会适应性。

培养孩子的合作能力能让孩子学会悦纳别人。所谓悦纳别人，是指自己从内心深处真正接受别人。从实质上讲，合作是双方的珠联璧合，也是双方短处的相互遏制。有效合作的过程就是利用各自优势和资源，互为弥补各自的不足共同获得最大效益的过程。在这一过程中，对别人的接纳和欣赏非常重要因此，只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，合作才有了真正的动力和基础。

3、合作能力发展的几个阶段

第一阶段：18个月到三岁左右

这时候的孩子刚刚进入自我意识发展的关键期，他们已经对“你、我、他”之间的关系产生了浓厚的兴趣，这时候的孩子往往会表现出一种不断否定他人的叛逆行为。最喜欢说的就是：不。这时候，家长一定要引导孩子努力去发现自己和他人的不同，在建立孩子积极评价的同时培养孩子悦纳别人的意识。比如：当家长邀请孩子进餐的时候，孩子非常坚定的说：“我不”。这时，家长应该做的是第一：告诉孩子吃饭的必要性（长高、长大、有力气、变漂亮等等）。第二：告诉孩子现在是吃饭时间，过了这个村没了这个店。如果孩子还是不接受，家长可以自己吃，还要吃的津津有味，并且不接受孩子的任何无理取闹，这也是规则意识的培养。第三：告诉孩子要尊重别人的劳动成果。这里就是培养孩子悦纳他人的意识。其实，家庭进餐也是一个合作的过程，没有合作就无法完成家庭进餐这样一项集体活动行为。

第二个阶段：小班（三岁到四岁）

这个时候，孩子已经知道了“你我他”的区别以及关系，大部分孩子会进入幼儿园，认识更多的朋友。这是孩子已经能够在成人的引导下分享自己的东西。分享的过程，也是孩子学习悦纳他人的重要途径。这个阶段成人要创造机会让孩子学习分享，因为分享是一个相互的行为，也是一个合作的最初行为，能很好的分享的孩子，也能比较快的学会合作。在分享的过程中我们要避免两种行为：第一种是别人的东西是拿来分享的，我的东西还是我的。第二种：我的东西是来分享的，你就必须接受。这两种行为我们都要进行及时的干预，告诉孩子为什么不可以这样做。

第三个阶段：四岁到五岁（中班）

这时候的孩子已经知道什么是合作了，虽然合作这种行为还没有成为他们主观意识上的习惯性行为，但是，他们已经能够尽量在成人的引导下努力的去做到合作。而且，他们的合作也从两个人的合作扩大到三人或五人。由于这时候的孩子已经初步具备任务意识以及同伴间相互学习的意识，所以，他们在合作的过程中会显得更加主动和协调，并积极努力的去扮演好自己在团队中的角色。

由于我们的孩子已经具备悦纳他人的意识，所以在合作中他们不会歧视团队中的任意角色，并且在这个过程中逐渐知道合作中任意角色对团队任务完成的作用。

第四个阶段：五岁以上（大班以上）

这个阶段是孩子合作能力形成的稳定阶段。

这个阶段的孩子已经可以进行五人及以上的合作了，有时甚至可以进行小组间的合作。所以，这个时候及时合作能力培养的稳定阶段，也是合作能力培养的提高阶段。这个阶段的孩子在团队合作中不但能很好的完成任务，还能进行良性的积极竞争。比如：这次你当组织者，下次我当。这里的竞争并不是孩子对角色的认知出现了问题，而是孩子非常愿意尝试自己没有承担过的角色，他们希望通过扮演不同的角色来挑战自己。所以，在18个月到五岁之前的每一个阶段都是为培养成熟的合作能力做准备。案例分析：红蓝两队拔河比赛。（拉拉队员、拔河头尾队员……）

4、合作能力的培养需要家长做些什么？

首先，让孩子多参加集体活动。

第二，让孩子感受到合作的快乐。

第三，教会孩子一些合作的技巧。

5、家长合作能力的重塑

家长合作能力的重塑主要表现在家庭关系中，我们要经常在家庭中开展合作游戏，比如：跳棋、多人跳绳、躲猫猫等。在完成家庭工作上要求孩子多参与，家长多于孩子交流和别人共同完成工作的经验和喜悦的心情。

在美国，学校非常注重培养孩子的团队合作能力。培养孩子的团队合作能力，既包括独立思考、自信、执着、社会适应性等个人素质的提升，又涵盖在与人沟通互动、换位思考、双赢思维、承诺、启迪等方面的培养。

但是宝宝的合作能力一直是家长们头疼的问题，比如有些宝宝不愿意和小朋友分享玩具。家长就觉得自己的宝宝不合群，合作能力差。我们可以怎么做来更好地帮助孩子发展合作能力呢？

1.鼓励孩子玩能够双赢的游戏 培养孩子合作能力的最好的方法就是鼓励孩子多和小朋友一起玩，在游戏中，孩子可以逐步摆脱“自我中心”，特别是如果让孩子玩一些能够双赢的游戏，就更能激发孩子合作的愿望了。

3. 即使孩子确实不合作，也不用着急。儿童心理学家皮亚杰曾经提出过“自我中心”这个概念，它是指宝宝仅依靠其自身的视角来感知世界、不能意识到他人可能具有不同视角和观点的倾向性。皮亚杰认为这些行为是发展过程中的一个阶段，宝宝不会停留在自我中心状态，所以宝爸宝妈们不必过于担心，也不要强制性的要求孩子去分享和融入到别的小朋友中去。

父母从一开始，就要有意识地将孩子从成人世界中解放出来，创造条件认识各种各样的孩子，让他们在一起玩耍、游戏、学习。一般情况下，当孩子能够独立行走的时候，每周至少要有十几个小时以上同其他孩子自由玩耍的机会。家长则可以远距离地观察，只要没有什么危险，一般的打闹都让孩子自行解决。这是父母培养孩子具有团队精神的第一步。

善于合作的人人际关系会比较好，在困难中也会比别人多几条路。而那些不善于合作的人，在顺境中也常常会断了自己的出路。所以，我们应该在小时候就培养孩子的合作能力，让他们学会在团体中发展壮大自己。

一、让孩子学会分享

二、让孩子多参加团体活动

男孩生性好动，家长可以鼓励他们多参加一些团体活动，如足球、篮球、辩论赛等等。通过这些团体活动，既可以培养男孩广泛的兴趣，还可以让他们认识到团结合作的力量，从而让自己更好地融人到团体之中。此外家长也应该告诉孩子团结互助的重要性，使得他们知道一个人的力量是有限的，集体力量才是无穷的。

三、教给男孩一些合作的方法

[摘要]一个班级的好坏，不是取决于某一科的老师，而是取决于负责这个班级的教师团队。“一根筷子轻轻被折断，十根筷子紧紧抱成团”，学校配备给各个班级的任课教师的整体水平一定是不相上下的，可是，最终结果却会大不相同，有的班级好，有的班级不理想，根本原因是班级教师没有团队意识，自己唱自己的戏，出现学生严重偏科等情况，以致学生的总成绩不理想，最终成为遗憾。那么，怎样才能调动起班级任课教师的集体意识呢？这就需要班主任的桥梁作用，所以，班主任工作中其中一个非常重要的方面就应该是提高班级任课教师的团队意识，集体意识。

[关键词] 班主任 任课教师 竞争 团队意识 集体意识

手握“另类校长”郑杰的一本书《给教师的一百条建议》，轻轻翻动，一个又一个小小的触动闪烁着，跳跃着，轻轻合上，自己的思绪却依然飘扬。

一直以来，班主任工作都是学校工作的重点。学校不惜花大力气加强班主任队伍的建设，究其原因，很简单，班主任工作会影响到班级50几位学生的前途。 于是乎，各个学校都拿出自己的“看家本领”，不断地考察着班主任的工作，细化到不能再细化的程度，还会想出层出不穷的方法，来“奖励”“惩罚”“培训”班主任们，看似轰轰烈烈，热闹非凡，其实，仔细想来，还是让人不觉有些伤感。 不知道从何时开始，“团队”这个词语渐渐流行起来，我很喜欢这个词语，确实，无论是一所学校还是一个班级都有一个团队，都需要团队意识，但是在竞争日益激烈的当下，人们往往喊得响，但是付诸实际行动或者付诸实际行动真正有效的人与集体却不多见，真是“雷声大，雨点小”，不能不引起人们的思索。

比如，我们学校一直把加强教研组、备课组的团队意识作为学校一个方面工作的重点，也确实有点儿起色，但是，却没有在根本上起到作用，原因我个人觉得就是学校根本没有把这一方面作为考查教研组长或者备课组长的一个很重要的标尺，所以，谁愿意做傻子，成为别人成长的梯子呢？还是先把自己的成绩搞个第一、第二的好看。也正是这种思想作祟，使得团队的凝聚力不够强大，使得团队的集体作用不能得到最大限度地发挥。

一个班级的所有任课老师也组成了一个团队，这个团队的直接负责人是班主任，我无力改变我职责范围之外的事情，但是在我职责范围内的事情，我一定要尽最大努力做好，本着这种思想，也鉴于对此种现象的思考，我开始关注我班级的任课教师团队意识的培养。有的班级，任课教师和班主任之间产生矛盾，会影响两者之间的情绪，甚至会影响到班级学生的学习效果。而矛盾的形式虽多种多样，但根本原因会体现在学生的成绩上。如果学生的成绩好，很多矛盾会烟消云散，反之，则会日益激烈。那么，班主任到底应该怎样做才能增强班级任课教师的团队意识呢？ 我个人觉得

一、班主任要树立“好班级”的大旗

怎样树立这面旗帜呢？那就是必须打好前三炮，使得任课老师和学生都有了信心，使得大家的心情不再处于一种忧虑之中，使得大家觉得自己是有实力的，有信心的。同时也对班级多了一份期待与责任。

二、班主任要明确自己的身份

班主任并不是班级其他其他任课教师的领导，自己与其他任课教师是平等的关系，自己其实是一个服务者，是一架在班级学生和任课教师之间，或者任课教师与任课教师之间、学生与学生之间，起到沟通、协调作用的桥梁。

学生难免有矛盾，需要我们去沟通、协调，同样，科任老师一起工作，难免有磕磕碰碰，难免有些情绪，这个时候同样也需要我们从中协调、沟通，将大事化小，小事化无。任老师有需要，我们一定要想办法满足。实在不能满足的，也要交待好原因。

三、班主任要学会倾听

学会倾听，其实是对所有老师的要求，但是，对班主任更加重要，因为，它会直接或间接地影响到一个班级的好坏。

一个班级50多名学生，家庭生活环境不同，性格特点不同，想法不同，难免会有冲突，需要你来协调，某个事件没有处理好，可能会影响几个同学，但是，如果和任课老师的关系没有处理好，可能会影响一个班级。更何况，有的学生比较老道，慑于班主任的权力，不敢在班主任面前做出什么，但是有可能在科任老师面前造次，这时，我们就需要学会倾听科任老师的声音，这样，及时发现问题，及时解决问题，使得一个班级的所有老师都能开开心心地上课，形成一种良性循环。

四、班主任要顾全大局

古话说得好，“其身正，不而行；其身不正，虽令不从”，老师们应该谨记这句话，因为，讲台下100多只眼睛在看着我们呢？班主任更要谨记这句话，因为除了讲台下的孩子们外，还有这个班级的其他任课教师，他们都是成年人，他们有足够的辨明是非的能力，他们也正在望着你呢！

所以，此时“说一套，做一套”是行不通的，必须要让自己站在一个顾全大局的立场上，时刻为班级集体利益考虑，不斤斤计较个人的得失，这样才能使得别人信服，才能使得班级团队意识一点点地增强。

五、班主任要学会欣赏

无论是学生还是教师，都是正常的人，都有人类基本的情感。一般人们对于批评的话语不太容易接受，而对于别人中肯的话语或者是适当的赞美往往会让人觉得是真的为自己考虑，是真的为自己好，所以，更加容易接受。班主任一定要站在一个客观公正的立场上，要学会欣赏科任老师，这远比批评指责更有效。如果作为班主任心里总是对科任老师持有偏见或者说是不信任的情绪，那么，很难保证这种情绪不会影响到班级的学生，如果连锁反应到学生身上，势必影响老师的情绪，最终影响了一个班级的学习成绩，对任何一个人都是有害无利的，那么，班主任就要学着去欣赏科任老师，让大家都有一个好的心态去工作，去学习。效果自然也是不错的。

六、班主任要找准时机，树立科任老师的威信

有的任课教师是刚刚走上讲台的年轻教师，与老教师相比，他们对教材的挖掘能力、熟练程度及教学经验方面都显不足，这很容易使学生对他们的教学能力产生怀疑，影响他们在学生心目中的威信。这就需要班主任想方设法、挖空心思地采取一些有效的措施，以树立他们在学生心目中的威信。学生对老师的信任，对科任老师来讲就是莫大的鼓励与信心，所以，自然情绪要好，自然师生关系融洽，自然一个班级的教师队伍精神面貌就好，人自信了，活也会越做越出色的！

七、班主任要不断学习，积极进取

中国有句古话，叫“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果一个班主任，生活习惯、学习习惯乃至个人品德都有问题，那么怎么能让一个班级，几名教师来服从你的安排呢？再者，如果你自己不积极进取，自己不努力，怎么去

要求别人这样做呢？如果我们班主任有一种昂扬的斗志，有一种积极的态度，那么我相信这会感染自己身边的人，会让别人不得不对我们产生“敬意”，也就愿意“服从”我们的“领导”了，这对班级管理队伍的建设是一个不可忽视的前提。 除了以上种种，班主任有时候还要有自我牺牲的精神。现在评价老师都用量化的标准，科任老师之间平均分，优秀率，哪怕差个零点一，大家也会不开心，从某个角度来看，这反映了老师们的上进心，不服输的精神，但是仔细想想，冷静分析一下就会发现，其实零点一到底能说明什么呢？可是，多了零点一就第一了，那么你教得就最好，反之，少了零点一别人就觉得你还是不行。

正是这种状况，老师之间，班级之间竞争很是激烈，但是时间是有限的，只是班主任怎么去分配了，这个时候，你让科任老师牺牲小我，成全大我是不可能的，势必引发教师之间的矛盾冲突，那么此时，就需要班主任来作出一点小小的牺牲了，毕竟学生比较看的不是某一科目，而是五科的总和，我们学科老师之间的什么零点一与他们没有多大的关系，但是班主任此时的小小的牺牲或许就能对科任老师，对整个班级产生不小的影响，从某种意义上讲，这种小小的牺牲有可能意味着一个班级的大成功。